Відповідно до рішення сесії Старокостянтинівської міської ради від 11 липня 2018 року № 26/29/VІІ «Про утворення Старокостянтинівського інклюзивно-ресурсного центру», наказу управління освіти від 15.08.2018 року № 73 «Про затвердження Положення про порядок проведення конкурсу на зайняття посади педагогічних працівників Старокостянтинівського інклюзивно-ресурсного центру», наказу управління освіти від 09.09.2019 року № 78 Про проведення конкурсу на посади практичного психолога, вчителя-реабілітолога Старокостянтинівського інклюзивно-ресурсного центру» Старокостянтинівської міської ради управління освіти виконавчого комітету Старокостянтинівської міської ради оголошує конкурс на зайняття посади практичного психолога, вчителя-реабілітолога Старокостянтинівського інклюзивно-ресурсного центру.
До участі в конкурсі допускаються претенденти, які відповідають наступним кваліфікаційним вимогам:
- громадянин України;
- вища педагогічна освіта не нижче ступеня магістра або освітньо-кваліфікаційного рівня спеціаліст за спеціальністю «Спеціальна освіта», «Корекційна освіта», «Дефектологія», «Психологія» за спеціалізацією логопеда, сурдопедагога, олігофренопедагога, тифлопедагога; практичного психолога, вчителя лікувальної фізкультури;
- стаж роботи за фахом не менше трьох років.
Перелік документів, які необхідно подати для участі в конкурсному відборі, термін і місце подання документів для участі у конкурсі
- письмову заяву про участь у конкурсі;
- копію паспорта громадянина України та реєстраційного номера облікової картки платника податків;
- копію трудової книжки;
- копію (копії) документів про освіту із додатками, присвоєння вченого звання, присудження наукового ступеня;
- письмову згоду на обробку персональних даних відповідно до Закону України «Про захист персональних даних.
- Особа, яка бажає взяти участь у конкурсному відборі, має право додати до заяви про участь у конкурсі інші документи, непередбачені в оголошенні про проведення конкурсу.
Документи приймаються з 11 вересня 2019 року до 06 жовтня 2019 рік до 17 год. в управлінні освіти виконавчого комітету Старокостянтинівської міської ради (м. Старокостянтинів, вул.Ессенська, 2)
Дата і місце проведення конкурсного відбору:
08.10.2019 року о 10.00 годині. Місце проведення: управління освіти виконавчого комітету Старокостянтинівської міської ради (м.Старокостянтинів, вул. Ессенська,2).
Прізвище, ім’я, по батькові, номер телефону та адреса електронної пошти особи, яка надає додаткову інформацію з питань проведення конкурсу
Свердлюк Наталія Феліксівна, головний спеціаліст управління освіти, 4-56-75, cadry@i.ua
Перелік питань кваліфікаційного іспиту
на зайняття посади практичного психолога, вчителя-реабілітолога
Старокостянтинівського інклюзивно-ресурсного центру
Нормативно-правові акти у сфері освіти осіб з особливими освітніми потребами
Закон України «Про освіту»:
- Визначення поняття «інклюзивне навчання» (ст. 1).
- Визначення поняття «інклюзивне освітнє середовище» (ст. 1).
- Визначення поняття «особа з особливими освітніми потребами» (ст. 1).
- Освіта осіб з особливими освітніми потребами (ст. 19).
- Визначення поняття психолого-педагогічні послуги(ст. 19)
- Визначення поняття корекційно-розвиткові послуги (допомога) (ст. 19)
- Інклюзивне навчання (ст. 20).
Постанова Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 року № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»
- Підстава для організації інклюзивного навчання дітей із особливими освітніми потребами.
- Організація інклюзивного навчання дітей із особливими освітніми потребами шкільного віку в закладах загальної середньої освіти.
- Особливість освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами.
- Яка робота асистента вчителя.
- Яка кількість учнів з особливими освітніми потребами може навчатись у класі з інклюзивним навчанням
- Проведення корекційно-розвиткових занять.
- Поняття корекційно-розвиткова робота.
- Яка тривалість групових та індивідуальних корекційно-розвиткового занять.
- Як здійснюється навчання у класах з інклюзивним навчанням.
Постанова Кабінету Міністрів України від 10.04.2019 року № 530 «Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти»
- Індивідуальна програма розвитку. Вимоги до її складання
- Склад команди якою розробляється індивідуальна програма розвитку.
- Базовий компонент дошкільної освіти.
Наказ Міністерства освіти та науки України та Міністерства охорони здоров’я України від 06.02.2015 року № 104/52 «Про затвердження Порядку комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах»
- Мета створення інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах.
- Якими нормативно-правовими актами керуються дошкільні навчальні заклади, що мають інклюзивні групи.
- Прийом дітей до інклюзивних груп.
- Організація інклюзивного навчання дітей дошкільного віку із особливими освітніми потребами в закладах дошкільної освіти
- Загальна наповнюваність дітей та дітей із особливими освітніми потребами в інклюзивних групах.
- Протипоказання прийому дітей до інклюзивних груп закладів дошкільної освіти.
- До якого віку діти з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю, можуть перебувати в інклюзивній групі закладу дошкільної освіти.
- Діти, з якими порушеннями потребують постійного супроводу асистента дитини.
Постанова Кабінету Міністрів України від 12.07.2017 року № 545 «Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр»
- Правовий статус інклюзивно-ресурсного центру.
- Основні завдання інклюзивно-ресурсного центру.
- Нормативно-правові акти, якими керується інклюзивно-ресурсний центр у своїй діяльності.
- Основні обов’язки директора інклюзивно-ресурсного центру.
- Кадрове забезпечення інклюзивно-ресурсного центру.
- Кваліфікаціні вимоги до педагогічних працівників інклюзивно-ресусного центру.
- Ведення ділової документації інклюзивно-ресурсного центру.
- Організація проведення комплексної оцінки дитини з особливими освітніми потребами.
- Напрямки комплексної оцінки дитини з особливими освітніми потребами.
- Повторна комплексна оцінка дитини з особливими освітніми потребами.
- Висновок про комплексну оцінку дитини з особливими освітніми потребами.
- Інформаційно-просвітницька діяльність інклюзивно-ресурсного центру.
- Матеріально-технічна база та фінансово-господарська діяльність інклюзивно-ресурсного центру.
Інші питання у сфері освіти осіб з особливими освітніми потребами
- Загальна характеристика сучасної системи надання послуг для дітей з особливими освітніми потребами.
- Корекційні програми розвитку дітей дошкільного та шкільного віку.
- Сутність та класифікація порушень психофізичного розвитку.
- Причини порушень психофізичного розвитку.
- Особливості розвитку, навчання та виховання дітей з інтелектуальними порушеннями (легкого, помірного, тяжкого ступенів).
- Особливості розвитку, навчання та виховання дітей із затримкою психічного розвитку.
- Особливості розвитку пізнавальної сфери дітей із затримкою психічного розвитку.
- Особливості розвитку, навчання та виховання дітей з порушеннями опорно-рухового апарату.
- Особливості розвитку пізнавальної сфери дітей із порушеннями опорно-рухового апарату.
- Особливості розвитку, навчання та виховання дітей з порушеннями слуху (глухих та зі зниженим слухом).
- Особливості розвитку пізнавальної сфери дітей з порушеннями слуху.
- Особливості розвитку, навчання та виховання дітей з порушеннями зору (сліпих та зі зниженим зором).
- Особливості розвитку пізнавальної сфери дітей з порушеннями зору.
- Особливості розвитку, навчання та виховання дітей з порушеннями мовлення (в т.ч. з дислексією).
- Особливості розвитку, навчання та виховання дітей з розладами аутистичного спектра.
- Поведінка і труднощі в соціальній взаємодії та комунікації у дітей розладами спектру аутизму.
- Особливості розвитку, навчання та виховання дітей із синдромом Дауна.
- Психолого-педагогічна допомога дітям з порушеннями емоційно-вольової сфери.
- Психолого-педагогічний супровід дітей зі складними порушеннями розвитку.
- Повноваження органів місцевого самоврядування у сфері управління діяльністю інклюзивно-ресурсного центру.
- Організація надання психолого-педагогічної допомоги дитині з особливими освітніми потребами.
- Діагностичний інструментарій спеціалістів інклюзивно-ресурсного центру.
- Специфіка роботи вчителя-логопеда, вчителя-олігофренопедагога практичного психолога, вчителя лікувальної фізкультури в інклюзивно-ресурсному центрі.
- Співпраця з батьками дітей із особливими освітніми потребами в умовах інклюзивно-ресурсного центру.